ENSINO DE AGROECOLOGIA NAS ESCOLAS NO/DO CAMPO DO MUNICÍPIO DE GOIÁS, BRASIL (2011-2013)

Summary

A agroecologia tem sido desenvolvida a partir de experiências conectadas à realidade de milhares de agricultores camponeses. O resgate/valorização de práticas agropecuárias tradicionais contribuiu na construção do arcabouço de conhecimentos agroecológicos. No Brasil, este processo teve suas raízes no trabalho de pesquisadores independentes, majoritariamente, ligados a organizações não governamentais e/ou movimentos sociais, entre os quais, a Assessoria e Serviços a Projetos em Agricultura Alternativa (AS-PTA), o Centro de Agricultura Alternativa (CAA) e a Associação de Estudos, Orientação e Assistência Rural (ASSESSOAR). Quanto às Universidades, somente na última década, de fato se inseriram na discussão e construção do conhecimento em agroecologia, contribuindo desde o debate teórico-metodológico até desenvolvimento de tecnologias ambientalmente sustentáveis. Pouco se discute, no entanto, sobre a educação em agroecologia a partir das Universidades, as quais deveriam se inserir na ação concreta do ensino agroecológico nas escolas básicas, especialmente, aquelas situadas no campo. Considerando a importância desse debate, o presente trabalho tem como objetivo discutir processos formais e informais de ensino de agroecologia entre alunos das escolas no/do campo do município de Goiás, estado de Goiás, Brasil, buscando analisar as perspectivas atuais e as tendências do ensino sobre práticas sustentáveis de produção agropecuária. Metodologicamente, o texto tem como origem o desenvolvimento de Diagnóstico Rural Participativo (DRP) em quatro escolas no/do campo no município citado. A partir de dinâmicas processuais de pesquisa, conectando os alunos das escolas com a comunidade dos assentamentos rurais do entorno, foram construídas representações em mapas ou caminhadas transversais, que funcionaram como um ponto inicial sobre a educação em meio ambiente e, consequentemente, em agroecologia. Os resultados demonstraram, preliminarmente, que pouco tem sido ensinado sobre as práticas agrícolas tradicionais da agricultura camponesa nas escolas no/do campo no município de Goiás e, consequentemente, o ensino tem sido direcionado à valorização das técnicas “modernas” de desenvolvimento agrícola.